培育社会主义核心价值观需避免三个问题

王淑芹

　　价值观是文化的核心和灵魂，是社会共同体的思想基础和精神信仰，是民族和国家生存和发展维系的精神命脉，因此，加强社会主义核心价值观的培育，凝神聚气，是避免我国社会价值混乱、平稳实现社会转型的思想保证。当前，社会主义核心价值观的培育，需要克服“双盲现象”、“鸵鸟心态”和“社会的负面瓦解”。

　　防止“双盲现象”

　　在市场经济社会，社会成员在职业和收入及其财富的经济变量、个人声望和社会地位及其教育和社会关系资源等社会互动变量、直接拥有的权力或间接支配社会权力的社会互动变量的影响下，自然而然形成了不同的社会身份和群体。处于不同社会阶层和圈子中的人们，因志趣、利益相近或趋同而具有相同或相似的价值观和行为方式。

　　现实社会生活的阶层性及其价值观的群落特征，要求社会主义核心价值观的培育，既不能忽视不同社会身份中人群价值文化的同质性，也不能无视不同社会身份人群价值文化的异质性，要根据不同社会身份人群价值观念存在的思想症结进行分层的针对性的价值引导，断不能把社会成员“异质性”的思想问题简单地“同质化”。简而言之，就是要重视当代“利益族群”和“文化部落”的价值差异性，不能简单抽调不同群体的价值个性问题而笼统地进行整体划一的宣传教育。

　　在“新媒体时代”、“全媒体时代”和“自媒体时代”，思想价值传输主体、方式、渠道发生了深刻变化。网络社会，思想价值观念不仅庞杂多元，而且人们思想交流方式的交互性、即时性和分众化，要求我们变革过去“你说我听”的一对多和点对面的传统价值教育方式；网络价值信息话语权的去中心化和价值信息需求的个性化，无不表明现代价值观教育的平等性和多样性；网络价值信息传播的非线性化和碎片化，要求社会主义核心价值观的培育，要契合人们随处阅读的学习方式，把需要宣传的理论和大道理用短文、博文、评论等形式表现出来，在价值观引导的说理中，注重其通俗性、生动性和趣味性。为此，新时期社会主义核心价值观的培育，需要建立平台化、群落化的非线性的网络价值观教育的新思维，遵循网络空间的虚拟世界价值观教育的规律，解决好数字移民的教育者，面对数字原生代的教育对象时媒介素养的本领恐慌问题，防止社会主义核心价值观培育中的用力错位。

　　避免“鸵鸟心态”

　　在社会主义核心价值观的培育中，需要避免“躲开或绕开社会焦点问题”只看“天花板自说自话”的“鸵鸟心态”。

　　社会主义核心价值观的培育，不能无视当代社会思想领域存在的“三交”和“三多”现象。一方面，我国当前处于全球化进程中的社会转型关键期，世界范围内思想文化出现的交流、交融、交锋而导致不同价值观较量的加剧，使得社会主义核心价值观的引导与教育，面临与多种价值观的博弈以及各种社会思潮的严峻挑战。另一方面，我国改革开放和发展社会主义市场经济条件下，人们思想意识的多元、多样、多变的态势所呈现的价值冲突与价值无序，引发了人们价值观的思想混乱，增加了人们价值选择与判断的困难，亟须社会主义核心价值观的主导和统领以促进社会价值共识。显然，培育社会主义核心价值观，完成社会价值整合的重任，不能仅局限于对公民进行社会主义核心价值观一般理论及原则要求的认知教育，更要解决好人们思想中的各种理论困惑、社会焦点等问题，即社会主义核心价值观的教育，需要直面核心价值观涉及的理论与现实问题，而不能绕开问题进行隔靴搔痒式的泛化教育。

　　一言以蔽之，社会主义核心价值观的培育，需要对社会成员理论与实践困惑和迷茫的焦点问题进行解惑释疑、价值辨析、价值澄清、价值疏导等，要迎着人们思想问题而上，而不是躲开或绕开人们的思想困惑问题进行空洞说教。

  　  减少和避免核心价值观传输的不落地

　　价值观的教育不同于科学教育，它不仅需要社会成员认知与理解，更需要社会成员认同与信服。社会成员接受、认同和内化社会倡导的价值观念，既与价值观念的合理性、正当性相关，也与价值观在人们社会生活中的作用程度和社会环境状况相关。一种价值观只有融入到人们的社会生活中成为多数人的实践原则，人们在社会生活中能够经常亲身感受到它，才会在不断感悟的强化下接受、认同和内化。

　　任何价值观念、原则要想在社会生活中落地生根，成为人们奉行的实践原则，都需要相应制度的维护和支撑。如果社会缺乏相应的制度支持，它往往只是一种没有落地的标语或口号；如果社会生活中有悖这种价值观的行为猖獗横行，再好的价值观教育也无济于事。社会主义核心价值观的培育，在做好宣传教育、示范引领等工作的同时，不能忽视核心价值原则与社会政策、法律、制度的衔接与融合，抑或说，社会制定的各项规章制度，尤其是法律制度，必须要反映社会主义核心价值原则，制度的规范要求必须要与核心价值观的价值取向相一致，良好制度是社会主义核心价值观有效培育的社会基础。进而言之，社会主义核心价值准则的要求，只有贯穿于社会的各项管理和制度中，才对人们的社会生活发生实际影响。

　　上述分析表明，社会主义核心价值观的“培育”，绝不仅仅是社会教化以解决人们的价值认知问题，在很大程度上也是制定反映核心价值原则的良好制度而规范人们的行为问题。社会主义核心价值观真正深入人心，知行一致、知行合一，需要价值教育与制度规范的有机结合、相得益彰。

（文章来源：《中国社会科学报》2016年03月31日 第6版  作者单位：常州大学史良法学院）